התוכנית מאפשרת פיתוח מיומנויות חברתיות
ישנם ילדים שזה בא להם ממש בטבעי, והם ידעו לקרוא סיטואציה חברתיות ולהתאים עצמם לכל מצב.
אבל עבור ילדים רבים כישורים חברתיים עשויים להיות ענין מסובך. הם מתקשים להתמודד עם אתגרים חברתיים,
לפתור בעיות וקונפליקטים ולפרש סיטואציות חברתיות, ומגיבים בצורה לא מותאמת ולכן מתקשים להשתלב.
חלקם יחוו תסכול בניסיון להתאים לקבוצה, וירגישו חוסר שייכות ובדידות בבי"ס.
כולנו רוצים לראות את הילדים משתלבים ומרגישים שייכים.
יודעים ליצור חברויות ולשמר אותן, ולהתנהג בחברתיות הולמת התואמת את ציפיות והמוסכמות החברתיות.
בעיות חברתיות מאד מקשות על חיי הילד ויש להן השלכות מכריעות על הדימוי העצמי ותחושת המסוגלות שלו.
כישורים חברתיים נשענים על יכולות בסיסיות כגון: קשר עין ושפת גוף, וחלקן מורכבות יותר, ועליהן נעבוד בתוכנית.

התוכנית מאפשרת:

 לפתור, לפרש ולהבין סיטואציות חברתיות
 ללמוד לקרוא בין השורות ולהבין את הנאמר ללא מילים- סאב טקסט
 לזהות רגשות אצל האחר, ולהביע רגשות בצורה מותאמת
 להבין כללים וחוקים במשחק ובסיטואציות שונות, ולפעול על פיהם
 להתמודד עם הפסד ולשמוח על כישלון
 יכולת לזהות מספר פתרונות לבעיה
 הקשבה והבנת כוונת האחר
 יכולת להתנהל בקבוצה ולמצוא את מקומי בה
 אסרטיביות ועמידה על שלי
 שיתוף פעולה עם האחרים גם כשלא מתחשק לי
 תיאום גוף ושמירה על מרחב אישי במהלך שיחה או משחק

כוחה של העבודה בקבוצה
מאפשר לילדים להתאמן שוב ושוב בסביבה בטוחה ומוגנת בליווי מנחה מיומנת,
כדי לחוות הצלחות ולחזק יכולות ומיומנויות חברתיות וכישורים חברתיים,
אשר ישפרו את הדימוי העצמי של הלומד.

פיתוח גישת מיינדסט של מנהיג
נזהה רגשות ומחשבות
נבין איך אני פועל כשרגשות מסוימים כמו "עלבון" מתעוררים בי, רק מהמחשבה שלא רוצים להיות חברים שלי.
מחשבה שתוביל להתנהגות "ביישנית", בה אני יושבת בצד ולא משתתף בשיחה או במשחק.
נלמד לזהות את כוחות העל והשדונים שמניעים אותי.
נבחן האם המחשבות הן בכלל נכונות ונבדוק באילו התנהגויות נוספות אפשר לבחור.
התוכנית מפתחת דפוסי חשיבה חדשים, המאפשרים ללומדים להשתפר כל הזמן מחדש.
ילדים בעלי מיינדסט הגורם להם להאמין ביכולתם להשיג את רצונותיהם, מבחינתם כישלון אינו מעיד על היכולת שלהם, אלא על הזדמנות לצמוח ולהשתפר.

נפתח תחושת השייכות
ישנם ילדים שמרגישים לא שייכים או משמעותיים לקבוצה, ולכן הם בוחרים לשבת בצד ולא להשתתף בפעילות.
במצבי קיצון, הם לא יאפשרו לאף ילד לבלוט בקב' היות שהם ירגישו מאוימים.
היכולת לפעול בקבוצה נשענת על תחושת הביטחון, שיש מקום בטוח גם עבורי ועבור הרצונות שלי, ושנוכחות ילדים אחרים בקבוצה לא מבטלים את הקיום שלי.